Marcos Poubel Araújo de França

Graduando de Educação Física da UFRJ e bolsista do Programa de Alfabetização de Jovens e Adultos (PAJA) da UFRJ

“O Programa de Alfabetização de Jovens e Adultos (Paja) da UFRJ é voltado aos moradores de espaços populares do Rio. Nossa maior atuação é no (Complexo da) Maré, mas também há turmas em Parada de Lucas, Ilha do Governador e Cidade Alta (Cordovil). São 19 turmas de 10 alunos em média, algumas com até 25 alunos. E a divulgação do projeto é realizada diretamente nas comunidades.

O Programa teve início em 2004, a partir de uma parceria entre a Faculdade de Educação (FE), Escola de Serviço Social (ESS), Faculdade de Letras e o Instituto de Matemática (IM). Através da perspectiva de Paulo Freire, instituiu-se um programa de formação continuada também para os alfabetizadores, bolsistas do projeto e graduados que apoiam e participam. Além de aulas, há uma conexão entre a sala de aula e atividades externas, os alunos participam de atividades com intervenções pedagógicas, como sessões de filmes, ida a museus, teatros, espaços culturais, locais que muitos deles jamais visitaram, mesmo morando na cidade do Rio há anos.

Grande quantidade dos alunos veio das regiões Norte e Nordeste do país, o que traz uma diversidade ótima para o aprendizado. Além disso, temos muitos alunos com mais de 50 anos, o que traz também um intercâmbio de experiências de vida e conhecimentos gerais, essa troca de saberes pode ser considerada um ponto forte do projeto.

Nessas atividades externas priorizamos a valorização da cultura popular obedecendo aos parâmetros curriculares do Paja-UFRJ, nosso objetivo é resgatar a cultura popular, ampliar o universo cultural dos alfabetizados e gerar reflexão sobre as manifestações populares atuais. Assim se dá a construção do projeto, como diria o educador Paulo Freire, ‘ensinandoseaprendeeaprendendose ensina’.“

Joice Rodrigues Damasio

Graduanda de Psicologia da UFRJ e bolsista do Departamento de Psicologia Social do Instituto de Psicologia (IP) da UFRJ

“O projeto existe há um ano e meio e pesquisa a forma como uma família que acumula tantas deficiências pode levar uma criança de baixa renda a ter sucesso na escola. Nós pesquisamos 15 jovens, moradores do Complexo da Maré, que se formaram no Provoc (Programa de Vocação Científica). Fazemos parte de um projeto maior, que é o projeto “Juventude”, que já acontece há cinco anos e tem o intuito de analisar os processos de socialização na juventude, nas possíveis relações entre os percursos escolares e outras dimensões, como família, religião, trabalho.

Nós escolhemos estudar a relação dos jovens com a escola e com sua família. O que foi muito interessante, pois os resultados foram surpreendentes. Ao analisar a conexão entre família e escolarização dos jovens, primeiro percebemos uma preocupação muito grande de os pais buscarem um futuro melhor para os filhos ao tentarem colocá-los nesse programa de excelência, que é o Provoc. O objetivo do projeto é receber jovens estudantes nos laboratórios de pesquisa da Fundação Instituto Oswaldo Cruz (Fiocruz), visando a incentivá-los a seguir carreiras científicas. Isso demonstra que o favorecimento econômico não é condição para a excelência escolar, quando se possui alguns fatores determinantes na educação de jovem de baixa renda.
Primeiramente, é primordial afirmar que as estratégias adotadas por essas famílias na educação de seus filhos foram fundamentais na trajetória escolar. Como por exemplo, a presença de uma ordem moral e doméstica, com os pais dizendo para os filhos não pensarem em namoro, nem em qualquer outra coisa, antes de atingir os objetivos nos estudos.

A presença do valor dos estudos como busca de um futuro melhor do que o dos pais, a valorização do estudo em primeiro lugar e, principalmente, o incentivo, a admiração dos pais nas trajetórias dos filhos, sendo eles os únicos a se graduarem nas famílias, por vezes, são as grandes motivações para o sucesso desses jovens que, mesmo em condições adversas, conseguem se superar, mostrando o valor da família na educação.

Por fim, acredito que o processo de manutenção e formação dos alunos de camadas populares é atingido, em grande parte, por meio do processo de escolarização através do afeto, tanto dos pais, quanto dos professores, dos próprios colegas de classe, dos exemplos de biografias exitosas e da mobilização diferenciada de suas famílias.”